Знакомство дошкольников с коллекцией

Коллекции в уголке природы. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам - Маам.ру

знакомство дошкольников с коллекцией

Названия этого элемента среды в разных дошкольных учреждениях могут быть Зона коллекций предназначена для знакомства детей с различными . А показывая свою коллекцию друзьям, ему нужно будет не просто старшего дошкольного возраста через коллекционирование. с людьми, собирающие какие-либо коллекции, знакомство с их коллекциями. декоративно-прикладное искусство Коллекция народных игрушек (в том числе из коллекция высокохудожественных изделий для знакомства детей .

Доступность объектов сбора камни, семена растений, сухие листья, ветви, образцы песка и глины, различных почв, речные и морские раковины и. Разнообразие Краеведческий аспект местный материал должен составлять основу, базовое ядро коллекций Страноведческий аспект любой привезенный объект может послужить прекрасным поводом для разговора о странах, обычаях, природе, народах Земли и. Природоохранный аспект плоские, потерявшие свой цвет, запах, а зачастую и форму, вырванные из природного окружения растения или наколотые на булавки неподвижные пчелы, бабочки с поникшими крыльями не способны вызвать у ребенка положительные эмоции и желание беречь объекты природы; не рекомендуется покупать готовые коллекции насекомых, чучела животных.

Безопасность Оформление экологического уголка должно служить примером безопасного оформления помещений, способствовать выработке экологически грамотного поведения детей и взрослых в быту. С этих позиций лучше всего использовать только природные материалы, по возможности исключив искусственные цветы и экологически неблагоприятные строительные материалы.

Оборудование и материалы Примеры коллекций 1. К летающим семенам относятся семена растений, переносимые ветром. На их примере можно показать детям один из способов распространения семян. Они отличаются легкостью и особыми приспособлениями для переноса ветром. Коллекция других семян и плодов Подберите как можно больше разнообразных семян и плодов, классифицируя их по разным признакам, например: В коллекции обязательно должны быть шишки, каштаны, желуди, с которыми могут играть дети.

На многих из них заметны тычинки и пестики, которые интересно рассмотреть под лупой или микроскопом. Коллекция камней В детском саду коллекция камней направлена на игру, через которую осуществляется и обучение и развитие ребенка.

В детском саду коллекции должны служить не просто образцами, а объектами, с которыми ребенок имеет возможность играть постоянно: Кроме того, детям очень интересен сам процесс собирания камней, формирования коллекции. Поэтому мы рекомендуем сделать собственную коллекцию, а не покупать школьную коллекцию камней. Дошкольники на территории детского сада находят массу разнообразных камней. Вместе с родителями дети могут поискать камни по берегам рек и озер, в горах.

Собранные образцы хорошо промойте и разместите в ячейки конфетных коробок. Найденные образцы можно подразделить на природные гранит, кремень, мел, каменный уголь, известняк, песчаникискусственные керамзит, кусочек асфальта, кирпича. Коллекции песка, глины, почвы Песок различается по размерам зерен, по цвету, примесям. Хорошо различаются речной и морской пески.

Глина тоже бывает различных цветов. Почва также бывает разной: Названия почв детям давать необязательно, но наглядно показать ее разнообразие в коллекции. Оформление растительных коллекций Можно составить модель строения почвы в очень упрощенном варианте. Для этого нужно взять достаточно высокую прозрачную банку.

На дно банки насыпьте мелкие и средние камешки, поверх них — слой песка или смеси песка и глины, или просто глины. Сверху разместите верхний слой почвы с корешками растений, сухими листьями, мхом. Образцы семян, плодов и соцветий можно разместить в прозрачных баночках. На крышке каждой банки прикрепите рисунок растения или его листка. Такое оформление коллекции позволяет использовать ее в качестве дидактического пособия: Лаборатория Мини-лаборатория создаётся для детского экспериментирования.

Здесь, под руководством воспитателя, можно проводить опыты с различными объектами живой и неживой природы, наглядно знакомиться со свойствами и качествами материалов. Работа в мини-лаборатории позволяет детям с раннего возраста самостоятельно проводить опыты, научиться обобщать, делать выводы, закладывая предпосылки к исследовательской деятельности для дальнейшего обучения.

В качестве оборудования для проведения опытов используются бросовые, в частности упаковочные материалы, материалы разного размера и формы. Такое упражнение на развитие сенсорных навыков можно проводить, например, в начале занятия, поместив в ящик предмет, имеющий непосредственное отношение к обсуждаемой теме.

Она создается для развития у детей познавательного интереса, интереса к исследовательской деятельности и способствует формированию основ научного мировоззрения.

В то же время лаборатория — это база для специфической игровой деятельности ребенка работа в лаборатории предполагает превращение детей в ученых, которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения по разной тематике. Исследования, которые дошкольники проводят в лаборатории, формируют у детей уважение к научной деятельности и доверие к науке.

Педагоги всех дошкольных учреждений, организовавших такие помещения, отмечали, что дети с нетерпением ждут занятий в лаборатории, постоянно спрашивают: Когда мы опять будем, как ученые? Урая Выделение под лабораторию отдельного помещения позволяет проводить разнообразную исследовательскую деятельность, в том числе и самостоятельную. При работе в экологическом классе или в помещении группы этот вид детской деятельности затруднен из-за неизбежных ограничений: Желательно, чтобы в лаборатории были краны с водой и раковины.

Это позволит детям мыть руки сразу после занятий, а педагогам — быстро приводить в порядок столы и оборудование. На дверях лаборатории вывешивается табличка с названием и эмблемой.

Эмблему и название лаборатории дети могут придумать вместе с воспитателями. Оформление лаборатории не требует больших дополнительных затрат. В зависимости от размера помещения в лаборатории могут быть либо только небольшие столики, либо столики со стульчиками. Здесь же размещаются стеллажи полки для оборудования и материалов. На подоконниках можно поставить ящики с растениями для наблюдений. Искусственных растений при оформлении лаборатории следует избегать.

На стенах можно повесить портреты известных ученых. Лабораторное оборудование В качестве оборудования для проведения опытов используются бросовые, в частности упаковочные, материалы разного размера и формы: К подбору оборудования стоит привлечь детей и родителей.

В этом случае сам процесс оформления лаборатории будет иметь воспитательное значение. В монтессори-группах для проведения опытов можно использовать имеющийся специальный материал кувшинчики, стаканчики для переливания воды, цилиндры и.

Для демонстраций отдельных опытов педагогом подойдут прозрачные пластмассовые банки для круп. Для проведения различных исследований в лаборатории и на прогулках хорошо приобрести лупы, хотя бы по одной на двоих детей. Но если средства позволяют, то лучше, чтобы у каждого ребенка была своя лупа, это повысит эффективность работы. К тому же ребенку удобнее и интереснее рассматривать объекты самостоятельно, без ограничения времени.

В качестве дополнительного оборудования можно приобрести микроскопы, барометр, термометры, песочные часы, бинокль, комплекты для игр с водой.

Важно помнить, что микроскоп должен быть не слишком сложным в использовании лучше всего подходят специальные детские микроскопы, к которым обычно прилагаются и различные препараты для исследований. Чем дороже микроскоп, тем сложнее приготовить для него препараты. Вряд ли целесообразно покупать микроскоп на каждого ребенка, достаточно иметь 5 на подгруппу. Если же микроскоп один, дети могут по очереди рассматривать объекты. Комплект оборудования для конкретного занятия готовится на каждого ребенка воспитателем заранее и размещается на индивидуальном небольшом подносе или клеенке.

Материалы для работы В лаборатории удобно хранить природные материалы, предназначенные для проведения разных исследований: Предложите детям поискать во дворе детского сада или дома предметы, которые, с их точки зрения, могли бы представлять интерес для ученых.

Ознакомление дошкольников с родным краем

Попросите принести их в лабораторию и объяснить, почему собраны именно эти предметы. Выделите для них специальный уголок. В почве обязательно должны быть сухие, перегнивающие листья — пища дождевых червей. В аквариум запустите несколько в зависимости от размера емкости дождевых червей.

Через стеклянные стенки дети смогут наблюдать за передвижением этих существ и за тем, как они перерабатывают остатки растений и проделывают ходы в земле. Особенно интересно следить за развитием корней лука. Длинные корни образуются также и у веточек тополя, которые нетрудно найти в городе весной, после обрезки деревьев. Сначала веточки нужно поставить в воду, а через некоторое время, когда появятся корни, высадить в емкость.

Чтобы наблюдать было удобнее, сажать растения нужно поближе к стенкам банки, чтобы часть корней была на виду. На такой карточке, сделанной из бумажного прямоугольника или круга, пишутся фамилия и имя ребенка, например: Можно разработать соответствующие обозначения для разных типов исследований: Необходимо так организовывать занятие, чтобы каждый ребенок имел возможность провести тот или иной опыт самостоятельно. Коллективные исследования или демонстрации опытов педагогом также возможны, однако преобладать должна индивидуальная работа.

Для ребенка очень важно иметь свой набор лабораторной посуды, самому выполнить задание и сравнить результаты собственной работы с результатами других детей. Дети старшего возраста могут пригласить к себе в лабораторию малышей, показать им самые простые опыты, оборудование, познакомить с результатами своих наблюдений.

Такие совместные занятия дают большой воспитательный эффект. В дошкольных учреждениях экологические тропинки выполняют познавательную, развивающую, эстетическую, оздоровительную функции.

Можно выделить два основных типа экологических тропинок: Основные критерии выбора маршрута и объектов экологической тропы — включение в нее как можно большего количества разнообразных и привлекающих внимание ребенка объектов, их доступность для дошкольников. Для экологической тропинки выбираются различные виды дикорастущих и культурных растений деревьев, кустарников, травмхи, грибы на живых и мертвых деревьях, старые пни, муравейники, гнезда птиц на деревьях, микроландшафты разных природных сообществ луга, лесаклумбы, отдельные красиво цветущие растения, места регулярного скопления насекомых например, жуков-солдатиковнебольшие водоемы, огороды, отдельные камни, альпийская горка и.

Взаимодействие человека с природой как положительное, так и отрицательное может быть показано на примере вытоптанных участков, кормушек для птиц, замусоренных водоемов за пределами территории детского сада. Этапы создания и оформления тропинки Последовательность действий по созданию тропинки может быть следующей: Картосхемы для детей должны содержать небольшое количество информации в виде понятных для ребенка рисунков объектов, стрелок, указывающих маршрут.

Для малышей можно сделать крупные рисунки наиболее привлекательных для них объектов. Можно предварительно устроить конкурс среди детей и родителей: Можно вырезать цветную фигурку сказочного героя например, Боровичка из плотной бумаги, оставив при этом по бокам фигурки достаточно широкие и длинные полосы, а спереди приделать большой карман к его одежде.

При помощи полосок вы сможете закрепить Боровичка на дереве, обхватив ими ствол. Затем соедините концы полос, например, с помощью скрепки или липкой бумаги. В карман сказочного человечка заранее положите задание для детей — просьбы Боровичка, которые они будут выполнять. За оказанную ему помощь сказочный персонаж периодически будет оставлять на своей тропинке сюрпризы: У начала тропы можно укрепить ее план, выполненный на листе фанеры или пластика.

К выбору объектов и оформлению тропы привлеките детей, выслушайте их предложения, постарайтесь учесть хотя бы некоторые из. Тем самым вы дадите возможность ребятам почувствовать свою причастность к организации тропы, они будут по-особенному относиться ней, считать своей, проявлять больший интерес к занятиям. Возле каждого объекта тропы выставляется табличка с названием.

Информация на табличках должна быть краткой и выразительной. Не нужно длинных названий, текстов. На тропинке можно разместить и различные природоохранные знаки, которые вы составите вместе с детьми во время занятий. При оформлении красочных табличек для некоторых объектов тропы можно разным цветом выделить охраняемые, лекарственные, пищевые растения. Например, рисунок охраняемого растения поместить в красный кружок, лекарственного — в зеленый, пищевого — в синий.

Если ваша территория открыта для посторонних и вы не можете обеспечить сохранность оборудования тропинки, сделайте легкие переносные таблички видовых точек. Выходя с детьми на тропинку, вы можете брать таблички тех объектов, которые намереваетесь посетить сегодня с детьми. Экологическая тропинка на территории детского сада Создавая экологическую тропинку на территории детского сада, следует помнить о том, что это не клумба, которая должна быть полностью ухожена, очищена и украшена цветами.

Иногда руководители дошкольных учреждений жалуются на недостаток финансовых средств для организации тропинки: Создать экологическую тропинку можно на территории любого учреждения, причем без особых дополнительных затрат.

Такой подход подразумевает, что в состав видовых точек экологической тропинки вы включаете те объекты, которые уже есть на вашей территории. В дальнейшем, когда появится возможность, можно дополнить тропинку новыми точками. Анализируя картосхему и видовой состав растений, животных, наличие интересных объектов, легко выявить наиболее привлекательные и познавательные объекты. В качестве видовых точек выберите прежде всего деревья и кустарники разных пород, разного возраста, причудливой формы.

Видеть музыку - Развивающий мультфильм для детей

Хорошо, если вы обнаружите на своей территории участок, на котором рядом растут дерево, кустарник, травы и мхи. На их примере можно наглядно показать отличия разных жизненных форм растений. Во многих детских садах после прочтения и обсуждения сказки Н. Такие же наблюдения можно организовать и на примере старого поваленного дерева, особенно если оно расположено в затененном месте. Под бревном находят прибежище многие насекомые, улитки.

Если это безопасно, оставьте на территории хотя бы одно засохшее дерево можно спилить некоторые его части. Очень часто на таком дереве через некоторое время появляется молодая поросль. Кроме того, на нем удобно размещать кормушки. Если ваш участок достаточно большой, на нем можно воссоздать фрагменты разных естественных растительных сообществ, характерных для вашей местности леса, луга.

Это поможет познакомить детей с представителями местной флоры и фауны и экосистемами леса и луга. Чем больше разнообразие растений на тропе, тем больше и разнообразие животных в основном беспозвоночныхтак как животные связаны с определенными растениями, условиями питания и проживания. Перед тем как выделить места для посадки растений различных сообществ, обследуйте свою территорию, отметив затененные и открытые участки, влажные и сухие. Это поможет вам определить, где какие растения высаживать луговые и степные — на открытых участках, лесные — на затененных.

При этом следует помнить, что в разных лесах растут разные растения. Так, возле дуба лучше всего высадить лещину, боярышник, копытень европейский, виды хохлаток, ветрениц анемонмедуницу, сныть обыкновенную, осоку волосистую, пролеску сибирскую; возле ели — кислицу обыкновенную, чернику, бруснику, мхи; возле сосны на песчаных почвах — бруснику, кошачью лапку, толокнянку, бессмертник, молодило.

При возможности стоит создать небольшой водоем с водными растениями и животными. Это даст положительный эффект и с познавательной, и с эстетической точек зрения.

Магадана для исследовательской работы на участке делают временный искусственный водоем. На тропинке должны быть небольшие повышения, что разнообразит условия произрастания растений, а также позволяет организовать интересные наблюдения за снежным покровом и дождевыми осадками.

Отдельные большие камни украсят вашу тропу и в то же время послужат убежищем для многих животных особенно насекомых, улиток и, может быть, ящериц. Дошкольные учреждения традиционно выделяют участки для посадки лекарственных растений. По возможности создайте условия для выращивания растений, подлежащих охране в вашей местности и на территории страны. Если на участке уже существует небольшая группа сорных растений, которая не мешает вам выращивать другие растения, не нужно ее уничтожать — она также войдет в состав тропы как одна из видовых точек.

На примере сорных видов можно объяснить многие биологические особенности растений, влияние человека на растительные сообщества. С этой же целью на тропинке могут быть оставлены небольшие вытоптанные участки. Сравнивая их с мало нарушенными, вы наглядно покажете детям, как изменяется растительный покров под влиянием вытаптывания.

Сарова Нижегородской области — два больших муравейника. Однако вполне вероятно, что на площадке сада вы обнаружите незаметный муравейник, расположенный непосредственно в почве. Его можно найти по небольшим отверстиям со снующими рядом муравьями и обозначить как видовую точку. Для наблюдений и практических действий интересны также норки дождевых червей, холмики земли, вырытой кротами, гнезда ворон и других птиц.

На высоком металлическом шесте прикреплен флюгер, позволяющий следить за сменой направления ветра. Здесь же размещен и оригинальный указатель направления ветра, который обычно устанавливается на аэродромах: Обычно такие ветроуказатели раскрашиваются в полоску, как шапочка Буратино.

Неподалеку от флюгера расположен большой деревянный столб с кормушками для птиц. Для измерения осадков из пластиковых бутылок сделаны простые дождемеры. Эти дождемеры можно размещать в разных точках тропинки, сравнивая, где выпадает больше осадков, и анализируя, почему это происходит на открытом месте и под кронами разных деревьев.

В состав такой площадки можно включить и солнечные часы. Отличительной особенностью всего оборудования является то, что оно сделано из отходов. В естественных или приближенных к ним условиях разнообразие растений, животных обусловлено перепадами рельефа. Поэтому в состав таких тропинок нужно включать точки на повышенных и пониженных участках, водоемы, небольшие склоны.

Очень важно оценить такую тропинку с точки зрения возможностей и безопасности дошкольников. В качестве примеров взаимоотношения человека с природой покажите ребятам места массового отдыха и последствия такого отдыха для растений и животных мусор, костры, вытоптанные участки.

Интересно наблюдать, как постепенно зарастает кострище. Поищите и положительные примеры взаимодействия людей и природы: Москвы, расположенного на окраине города. Тропинка начинается рядом с детским садом и проходит через примыкающий к территории учреждения лесопарк Тропарево. Грибы на стволе березы. В мае — чешуйки от липовых почек. Мхи на корнях березы и на почве; под деревьями — мухоморы. На поляне лежит бревно, кора которого отслаивается.

Место отдыха людей — лежат бревна, используемые как лавочка. На дороге — плотно утрамбованная почва. В мае здесь стоит вода, цветет осока волосистая видны ее темно-зеленые и светло-зеленые побегилютик кашубский с круглым листом у основания стебля. Рядом дуб можно провести сравнение двух деревьев по коре, листьям и. Наглядно представлены некоторые жизненные формы и систематические группы растений: Пятно сизой глины у тропинки.

Сильно утоптанная почва, корни деревьев на поверхности земли. В мае на липах прямо из ствола растут маленькие веточки — просыпаются спящие почки.

Через пустырь проходит дорога. Много сорных видов и других растений, приспособившихся к вытаптыванию очень низкие, стелятся по земле. На дороге типичные виды: На пустыре — злаки, полынь, пижма, осот, василек, мать-и-мачеха в мае — отцветаетщавель конский, тысячелистник. В мае распускается лиственница.

Рядом растет кустарник неклен, семена которого распространяются ветром. Весной — пение соловья. Среди елей растут молодые тополя длинные побеги без ветвей, растут в тени, тянутся к свету, крупные листья — хорошо видно влияние ограниченного количества света. Есть также молодые осинки, дубы высотой до 3 метров.

На земле — мох. Недалеко от группы елей — большая яблоня. Организация работы с детьми Экологическая тропинка позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе. Часто у воспитателей возникает вопрос: Все зависит от возраста детей и ваших целей. В разное время вы можете посещать разные точки, даже одну точку за прогулку.

Одни и те же объекты можно посещать много раз, особенно в разные сезоны года. Если вы проводите ознакомительную прогулку, можно посетить разные точки, если же перед вами стоит конкретная цель например, при помощи луп исследовать пеньто ограничьтесь только одним объектом. На тропе можно проводить наблюдения, игры, театрализованные занятия, экскурсии. Очень важно помнить об интегрированном подходе: Москвы своеобразные эколого-оздоровительные походы по тропинке совместно осуществляют эколог и педагог по физкультуре.

Объекты экологической тропинки дают большие возможности для сенсорного развития ребенка, для проведения систематических наблюдений, экологических праздников, игр, инсценировок с участием хозяина тропинки, эмоционального развития детей, в частности, формирования чувства близости к природе и сопереживания живым существам. Оформите письма детям от хозяина тропы Боровичка тексты писем приводятся ниже.

Каждое письмо должно быть написано на листе бумаги, напоминающем по форме листья деревьев, в гости к которым отправятся дети. Эти письма заранее перед занятием — причем дети не должны знать о них! Возле деревьев поставьте лейки или ведерки с водой, положите лопатки. На дерево, находящееся в конце тропы, повесьте баранки и конфеты — сюрприз Боровичка, награда детям за выполнение задания. Во время занятия дети будут дарить деревьям подарки — подготовьте их вместе с ребятами.

Каждый подарок имеет функциональное значение: Возможны различные варианты подарков, важно лишь то, чтобы они имели экологическое содержание и были изготовлены с участием детей. Помимо этого, вырежьте из зеленой бумаги небольшие листья деревьев, в гости к которым пойдут дети. Эти листочки также незаметно привяжите к нижним веткам деревьев на тропинке.

Это занятие можно разделить на несколько частей и провести его поэтапно: В тексте перечислен ряд подарков, вы можете выбрать только некоторые из них или дополнить новыми, которые придумают сами дошкольники. Наблюдения за обитателями кустарников можно проводить только в хорошую погоду, после дождя найти насекомых практически не удается, они прячутся. Ход занятия на тропинке Воспитатель: Сегодня хозяин тропинки — старичок-Боровичок пригласил нас в гости и приготовил сюрприз.

Вот какое письмо он недавно прислал: Дорогие мои маленькие друзья! Я очень рад, что вы не забываете меня и приходите в гости ко мне и моим деревьям. Я, хозяин волшебной тропинки, приглашаю вас в путешествие, в конце которого ваш ждет сюрприз. А для того чтобы его получить, нужно отгадать мои загадки-задания и выполнить просьбы деревьев. Ведь деревья на моей тропинке тоже особенные, волшебные.

Вот я и попросил их придумать для вас задания. Вы отыщете их в письмах, а письма — на деревьях: Я слышал, что и вы для моих деревьев приготовили подарки, они их очень ждут. А я спрячусь и буду за вами наблюдать. Если вы все сделаете правильно, то выйду, побеседую с вами. Ваш любимый старичок-Боровичок Воспитатель продолжает: Ну что, ребята, пойдем по тропинке? Кто знает, где у нас растет липа?

Давайте поищем на ее ветках письмо. Дети находят письмо, воспитатель снимает его с ветки и читает. По ходу чтения дети выполняют задания липы следите, чтобы дети постоянно были вовлечены в какую-то деятельность, а не просто стояли бы и слушали. Я, большая старая липа, очень рада вашему приходу, так как очень люблю гостей. Смотрите, какая я большая!

знакомство дошкольников с коллекцией

Ну-ка давайте померяемся силой: Кто из нас сильнее? Есть у меня еще силушка! А теперь ответьте на мой вопрос: А для чего мне еще мои корни-ноги нужны? Если вы правильно ответили, полейте меня, пожалуйста, мне очень хочется пить. Дети выполняют просьбу липы.

Спасибо, ребятки, я теперь так хорошо себя чувствую! Потрогайте меня руками, погладьте мою кору-кожу руками и скажите, какая она — шершавая или гладкая? А чем я пахну? Дети выполняют и эти просьбы. А теперь постойте и послушайте, как шелестят мои листочки, — это я с вами разговариваю.

Что я сейчас сказала? Дети высказывают свои предположения. А почему шевелятся мои листочки? Кто из вас помнит, что такое ветер? Они переносят пыльцу с цветка на цветок, а запах цветков привлекает пчел. Если вы, ребята, на все мои вопросы ответили правильно, я подарю вам свои листочки.

Воспитатель снимает с дерева бумажные листочки и раздает их детям — живые листья рвать нельзя! Ребята, а ведь мы с вами тоже приготовили липе подарки, давайте их вручим. Дети по очереди дарят дереву подарки, объясняя своими словами их значение.

Она будет тебе другом и спасет от гусениц, — Я дарю тебе солнышко, путь оно светит ярко-ярко, согревает тебя, помогает листикам окраситься в зеленый цвет, — Я дарю тебе капельку воды, пусть она напоит и умоет тебя, — Я дарю тебе дождевого червяка, пусть он сделает землю плодородной, и она будет кормить тебя, — Я дарю тебе зеленые листики, пусть у тебя их вырастет много-много, они будут шуметь, а я приду послушать шум и спрячусь под ними от жаркого солнца, — Я дарю тебе кормушку.

Пусть к тебе прилетит много твоих друзей—птиц, — Я дарю тебе землю-почву, чтобы ты лучше росло, пусть она кормит и поит тебя, — Я дарю тебе семена. Пусть у тебя будет много-много семян, и из них вырастет много-много твоих деток. Я дарю тебе цветок, пусть он украсит. Пусть у тебя будет много цветков, ведь чем больше цветков, тем больше семян-деток, — Я дарю тебе бабочку, пусть она отдыхает на твоих цветках, листьях, пусть украсит тебя своим ярким нарядом. После вручения подарков дети отправляются искать следующее дерево — березу.

Ребята, давайте поздороваемся и с березкой, она нас тоже ждала, письмо приготовила дети обнимают березу, а воспитатель достает письмо с ветки и читает. Наконец-то вы ко мне пришли, уж так я вас ждала, уж так ветками качала, листочками шелестела, чтобы вы меня услышали.

Я вам тоже подарю свои листочки, но сначала выполните мои желания и задания. Погладьте мою кору, понюхайте ее и скажите: А как вы узнали, что мы с липой — деревья?

Докажите мне, что я — дерево! Дети объясняют, что у дерева один ствол, он твердый, а у кустарников — много стволиков, растущих из земли. У травинок не бывает таких больших деревянистых стволов, как у деревьев. И еще у меня просьба к вам, ребята. Очень мы, березы, любим слушать о себе песни и стихи. Я сегодня именинница, порадуйте меня!

Дети водят вокруг березы хоровод, поют песни, читают коротенькие стихотворения, — но недолго! Спасибо вам, ребята, за все! Возьмите мои листики на память. Приходите ко мне еще, не забывайте меня!

Ваша березка Воспитатель помогает детям достать с дерева бумажные листочки, предлагает напоить березу, взрыхлить землю под ней, чтобы ее корешки лучше дышали.

Дети дарят березе свои подарки и направляются в гости к следующему дереву — рябине. Они находят на ней письмо, которое зачитывает воспитатель. Очень рада вашему визиту и тоже хочу, чтобы меня погладили. Я люблю, когда меня гладят, и не люблю, когда бьют по стволу палкой или царапают кору ножом. Мне ведь тоже бывает больно и обидно, когда ко мне плохо относятся. Дети исследуют кору рябины, как и предыдущих деревьев, отвечают на вопросы воспитателя. Посмотрите вверх, на мои листочки. Какие они ажурные, красивые, даже небо сквозь них.

Проверьте, где темнее — под моими листьями или под листьями липы? Какие птицы ко мне прилетают? А как вы думаете, почему они меня любят? Ягоды рябины — пища для многих птиц. Ребята, а вы пробовали мои ягоды? Я их всем дарю осенью, всех радую. Знаете ли вы обо мне стихи? Дети рассказывают стихотворение о рябине. И еще у меня просьба: Дети выполняют просьбу; если почва твердая, то поливают.

И, наконец, мой последний вопрос: Как вы думаете, червяки, которые ползают в земле подо мной, мои друзья или враги? Дети отвечают, что дождевые черви едят старые листья, комочки земли, земля становится лучше, — значит, они друзья. Ну, ребята, вы молодцы! Берите мои подарки-листочки и не забывайте обо.

Ваша рябинушка Дети дарят рябине оставшиеся подарки и снимают с дерева бумажные листочки. Ребята, я думаю, мы с вами выполнили все задания, и Боровичок должен быть нами доволен. Но где же он? Из-за дерева появляется Боровичок и проводит игру. Ну, ребятки, порадовали вы старичка! Слышу я, что и деревья теперь по-другому листочками шелестят, настроение у них праздничное. А как вы думаете, интересно быть деревьями? Сейчас я превращу всех вас в деревья делает волшебный знак. Ваша кожа превращается в кору, а руки — в ветки.

Поднимите свои руки-ветки, пошелестите, пошумите листьями-пальчиками — слышите, какой ветер налетел? Дети выполняют рекомендации Боровичка. Расставьте ноги пошире — это растут ваши корни, они держат вас в земле, дают воду, пищу.

Ах, какие замечательные деревца выросли на моей тропе! Даже жалко вас расколдовывать. Наблюдение Боровичок ведет детей к заранее намеченному кустарнику, вынимает из своей волшебной котомки белую ткань или бумагу и расстилает ее под кустом или раскрывает зонтик и переворачивает. Я хочу показать вам своих невидимых друзей. Они живут рядом с вами на деревьях, кустарниках, но вы их не видите и даже не подозреваете об их существовании.

знакомство дошкольников с коллекцией

Сейчас я позову моих маленьких друзей наклоняется к кустарнику: Ну-ка, букашки, выходите с нами знакомиться. Легонько встряхивает куст, чтобы на ткань упали насекомые и другие животные, обитающие на этом растении. А сейчас я дам вам, ребята, волшебные стекла. Достает из котомки лупы и раздает детям, они рассматривают насекомых, паучков и. Пожалуйста, обращайтесь с ними поаккуратнее, они такие маленькие, их так легко обидеть.

Видите, ребятки, в моем царстве-государстве лесном у каждого жителя свой дом. И я, хозяин тропы, строго слежу, чтобы дома эти никто не разрушал и покой жильцов не нарушал. После окончания исследований Боровичок помогает детям вернуть всех животных обратно на куст, отряхнув осторожно ткань. Вот и кончается, ребята, наше сегодняшнее путешествие.

А что больше всего понравилось? А теперь — мой сюрприз! Как вы думаете, на каких деревьях растут конфеты и баранки? В моем царстве есть такие деревья. Поищите их, недавно на одном дереве выросли эти волшебные плоды! А я пойду отдохну, прощайте! Дети ищут дерево, затем воспитатель предлагает им пойти в группу и нарисовать березу, липу, рябину или их листочки, по выбору. На занятии по рисованию предложите каждому ребенку нарисовать наиболее понравившееся ему дерево и рассказать о нем: Спрячьте на тропе письмо от Боровичка в кустах, на ветке и.

Под одним из деревьев на небольшой глубине заройте ларец коробочку с ключом от Подземного царства. Лучше всего для этого подойдет настоящий большой металлический ключ, но можно и просто вырезать ключ из картона. Дверцу из пластика или толстого картона разместите неподалеку от ларца. Можно также обозначить путь стрелками и участки с ларцом, дверцей, дождевым червяком и грибами соответствующими рисунками на карте экологической тропинки.

Каждый ребенок получает такую карту и самостоятельно ищет нужные точки. Приготовьте мешочек с почвой ее должно быть довольно много, чтобы хватило на всех детей. На мешке-подарке также можно нарисовать какой-нибудь символ Подземного царства. Письмо от Боровичка приводится ниже. Вырытую землю сложите. Если вы делаете ямку на участке, покрытом травой, аккуратно снимите верхний слой дерна и после занятия вместе с детьми верните его на место.

Постарайтесь найти живого дождевого червяка и настоящие грибы например, на пне. Если нет живых объектов, воспользуйтесь иллюстрациями или муляжом гриба. В одной из точек тропы поместите баночку с дождевым червем. На одном из деревьев прикрепите сюрприз Боровичка например, орехи в золотистой фольге. Костюм Подземного царя должен отражать условия, в которых он живет: Занятие можно начать в живом уголке, а затем отправиться в путешествие по тропинке.

Ход занятия Воспитатель показывает детям подарок Боровичка — мешочек с землей. Старичок-Боровичок прислал нам очень ценный подарок — мешочек волшебной земли со своей тропинки.

Он просил передать, что эта волшебная земля — почва — помогает расти растениям. Я дам каждому из вас немножко землицы, и вы отнесете ее в горшочки с нашими растениями, чтобы они быстрее и лучше росли.

Дети высыпают волшебную землю в горшки с растениями. Если занятие начинается сразу на территории детского сада, то землю подсыпают на клумбы, под деревья и. После этого воспитатель сообщает, что Боровичок приглашает всех к себе в гости на экологическую тропинку, где их ждут задания и сюрпризы. На экологической тропинке воспитатель предлагает найти особый знак, под которым Боровичок спрятал свое письмо. Дети ищут послание хозяина тропинки и приносят его воспитателю, который читает текст. Письмо Боровичка Дорогие ребята!

Надеюсь, что вам понравился мой подарок — мешочек с волшебной землей — и вы отдали ее своим любимым растениям. Почему эта земля волшебная? Потому что это не просто земля — это почва!

Она кормит и поит растения, а они отдают ей свои сухие листья, ветки. В почве очень много обитателей: Это целое Подземное царство, которое вы не видите!

Коллекции в нашей группе. Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам - Маам.ру

Хотите с ним познакомиться? Тогда громко-громко позовите меня: Хозяин тропинки — Боровичок Дети зовут Боровичка, и он появляется. О, как я рад гостям! Сегодня я расскажу вам о Подземном царстве, а для этого нужно пригласить его хозяина — Подземного царя, без него нам не справиться. Только он не любит, чтобы его зря беспокоили, — тогда он топает ногами и сердится так, что на моей тропинке земля дрожит и деревья качаются. Но мы с ребятами приготовили много интересных вопросов к Подземному царю, так что он не должен на нас сердиться.

Он очень любит рассказывать о своем Подземном царстве, потому что считает его лучшим в мире. Для того чтобы попасть в Подземное царство и познакомиться с Подземным царем, нам нужно открыть особую дверцу.

А чтобы открыть дверцу, нужно отыскать ключ. А чтобы найти ключ, нужно обнаружить на моей тропинке еще один знак. Под этим знаком в земле и зарыт ларец с ключом от Подземного царства.

Вы должны его найти! Дети находят знак и ключ. Рядом должна быть дверца. Боровичок предлагает детям открыть Подземное царство. Чтобы все поучаствовали в этой игре, скажите детям, что дверь откроется только тогда, когда каждый ребенок повернет ключ в замке. Ох, как тут у вас светло, никак не могу привыкнуть к вашему солнцу, у меня под землей так хорошо — темно, сыро, прохладно. Люблю я свой дом.